برنامه پیش دبستانی مربوط به مهارت های اجتماعی و احساسی بهتر سالها بعد – ScienceDaily


بر اساس یک مطالعه جدید ، یک برنامه غنی سازی پیش دبستانی در ایالت پن به تقویت مهارت های اجتماعی و عاطفی کمک می کند که هنوز سالها بعد در دبیرستان تأثیرات مثبتی دارند.

محققان دریافته اند كه دانش آموزانی كه در دوره پیش دبستانی تحصیل می كنند و یك برنامه تحقیقاتی مبتنی بر REDI را شروع می كنند كمتر دچار مشكلات رفتاری ، همسالان و علائم عاطفی مانند اضطراب یا افسردگی می شوند. تا رسیدن به کلاس هفتم و نهم.

کارن بیرمن ، استاد روانشناسی در پنسیلوانیا ، ایوان پیو ، گفت که او از اینکه دانشجویان هنوز سالها بعد از این برنامه مزایایی نشان می دهند ، تشویق شده است.

بیرمن گفت: “این برنامه بر مزایای داخلی ، از جمله مدیریت احساسی بهتر و بهزیستی عاطفی و همچنین مزایای بیرونی مانند مشکلات رفتاری تأثیر داشته است.” “بنابراین این برنامه نه تنها منجر به درد و رنج نوجوانان کمتری شده است ، بلکه منجر به استرس کمتری برای معلمان و همسالان آنها شده است. مهم است بدانیم که ما می توانیم با مداخلات زود هنگام در پیشگیری استراتژیک ، این مزایای طولانی مدت را ارتقا دهیم. برنامه نویسی تعبیه شده در یک برنامه عمومی ثابت مانند Head Start. “

به گفته محققان ، زندگی در فقر برای کودکان و خانواده های آنها دشوار است. کمبود منابع و استرس اضافی کودک تا زمان شروع مدرسه شانس ایجاد شکاف در مهارت های اجتماعی ، عاطفی و زبانی را افزایش می دهد و آنها را پشت سر سایر کودکان بزرگتر با منابع بهتر قرار می دهد. علاوه بر این ، این شکاف به مرور زمان بیشتر می شود و کودکان در خانواده های کم درآمد را در معرض خطر ابتلا به مشکلات عاطفی و رفتاری قرار می دهد ، زیرا آنها به بلوغ می رسند.

اما Bierman گفت تحقیقات قبلی همچنین نشان داد که مهارت های قوی تر برای تنظیم اولیه اجتماعی-عاطفی و خود می تواند در برابر این اثرات محافظت کند ، برنامه های پیش دبستانی را قادر می سازد تا برخی از این شکاف ها را برطرف کنند.

برنامه REDI در ایالت پنسیلوانیا به عنوان راهی برای به روزرسانی برنامه موجود Head Start ، که آموزش پیش دبستانی را برای کودکان کم درآمد فراهم می کند ، توسعه داده شد. برنامه REDI با در نظر گرفتن داستان ها ، عروسک ها و سایر فعالیت هایی که مفاهیمی مانند درک احساسات ، همکاری ، مهارت های دوستی و مهارت های خود کنترلی را ارائه می دهد ، بهبود مهارت های اجتماعی و عاطفی ، و همچنین مهارت های زبانی و سواد آموزی اولیه است.

بیرمن گفت: این برنامه از یک برنامه درسی کلاس به نام پیش دبستانی PATHS استفاده می کند ، که به معنای ترویج استراتژی های تفکر جایگزین است.

بیرمن گفت: “این برنامه ای است كه مهارت هایی مانند نحوه دوست یابی ، نحوه آگاهی از احساسات خود و دیگران و نحوه مدیریت احساسات و درگیری های شدید را آموزش می دهد.” “این برنامه ها برای بهبود توانایی کودک در کنار آمدن با دیگران ، تنظیم احساسات او و رشد مهارت های مقابله ای طراحی شده اند.”

وی افزود كه REDI همچنین از طریق جلسات روزانه خواندن و گفتگوهایی كه كودكان را درگیر گفتگو از طریق چالش های اجتماعی و عاطفی با شخصیت های داستان می كند ، باعث پیشرفت زبان می شود.

برای این مطالعه ، محققان 25 مرکز پیش دبستانی را که در Head Start شرکت داشتند ، شناسایی کردند. پس از کسب رضایت والدین ، ​​356 کودک مجاز به شرکت در مطالعه شدند. کلاسها به طور تصادفی به عنوان بخشی از گروه مداخله – که شامل بهبودهایی در برنامه REDI بود – یا گروه مقایسه که برای ادامه سال تحصیلی طبق معمول تعیین شده بود ، قرار گرفتند.

دانش آموزان در ابتدا و انتهای سال پیش دبستانی و همچنین در چندین ایست و بازرسی هنگام انتقال به دبستان ، متوسطه و متوسطه ارزیابی شدند. برای این مطالعه ، معلمان دانش آموزان کلاس هفتم و نهم را بر اساس عواملی مانند مشکلات رفتاری ، علائم عاطفی ، بیش فعالی و عدم توجه و مشکلات همسالان رتبه بندی کردند.

بیرمن گفت: “پس از ترك كودكان از پیش دبستانی ، آنها به مدارس و مناطق مختلف مدرسه نقل مکان كردند.” “هنگامی که آنها به کلاس هفتم و نهم رسیدند ، معلمان آنها که برای این مطالعه نمره می دادند نمی دانستند چه کسی در کلاسهای REDI است و چه کسی ، بنابراین رتبه بندی بسیار کور است.”

پس از تجزیه و تحلیل داده ها ، محققان دریافتند که تعداد دانش آموزانی که دارای سطح بالینی قابل توجهی از مشکلات رفتاری ، علائم عاطفی و مشکلات همسالان هستند ، در مورد کودکانی که در کلاس های Head Start بودند و برنامه REDI را اجرا می کردند ، در مقایسه با دانش آموزان کمتر بود. در کلاسهای Head Start بدون به روزرسانی REDI.

تا کلاس نهم ، 6٪ از دانش آموزان REDI نمرات مشکلات رفتاری بسیار بالا در مقایسه با 17٪ در گروه مقایسه و 3٪ از دانش آموزان REDI دارای علائم عاطفی بسیار بالا در مقایسه با 15٪ در گروه مقایسه بودند. برای مقایسه. بعلاوه ، 2٪ از دانشجویان REDI در مقایسه با 8٪ در گروه مقایسه ، مشکلات همسالان بسیار بالایی داشتند.

Biermann گفت: “معلمان این ارزیابی ها را با استفاده از پرسشنامه غربالگری بالینی انجام دادند ، بنابراین دانش آموزان با دشواری بسیار بالا ممکن است به اندازه کافی مشکلات قابل توجهی داشته باشند تا برای درمان سلامت روان ارجاع شوند.” “تأثیر اصلی برنامه REDI کاهش تعداد نوجوانانی بود که در بالاترین ریسک در دوران بلوغ امتیاز کسب می کردند و به یک گروه با ریسک پایین منتقل می شدند.”

محققان گفتند که نتایج امروز (10 دسامبر) در سال 2007 منتشر شد مجله روانپزشکی آمریکا – پیشنهاد می کند که برنامه هایی مانند REDI می توانند به کاهش شکاف در آمادگی مدرسه و بهداشت روانی کمک کنند که ممکن است در صورت عدم رشد اقتصادی به دلیل مشکلات مالی و عدم دسترسی به منابع و پشتیبانی ، ایجاد شود.

بیرمن گفت: “ما دریافتیم که تأثیراتی که در دوره نوجوانی ادامه داشت در زمینه های آکادمیک مانند سواد و ریاضیات نبود بلکه در زمینه های اجتماعی-عاطفی بود.” “شاید در گذشته ما بیش از حد در تحریک آموزش آکادمیک پیش دبستانی متمرکز بوده ایم و توجه کافی به ارزش غنی سازی پیش دبستانی با ستون های اجتماعی-عاطفی که شخصیت می سازد و سازگاری با مدرسه را بهبود می بخشد توجه نکرده ایم. از تحقیقات دیگر ، ما می دانیم که این مهارت ها در پیش بینی موفقیت کلی در فارغ التحصیلی دبیرستان ، حمایت از اشتغال در آینده و ارتقا overall رفاه کلی در زندگی بسیار مهم می شوند. “

انستیتوی ملی بهداشت کودک و رشد انسانی به حمایت از این مطالعه کمک کرد.


منبع: unbox-news.ir

Leave a reply

You may use these HTML tags and attributes: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>