[ad_1]

یک بررسی جدید از دانشگاه سوانزی نشان می دهد که در سراسر جهان اعتقاد گسترده ای به روش تدریس وجود دارد که نه تنها بی اثر است بلکه در واقع می تواند به زبان آموزان آسیب برساند.

برای دهه ها ، معلمان ترغیب شده اند که تدریس خود را بر اساس “سبک های یادگیری” دانش آموزان تنظیم کنند. بیش از 70 سیستم طبقه بندی مختلف وجود دارد ، اما شناخته شده ترین (VARK) افرادی را می بیند که در گروه های یادگیری بصری ، شنیداری ، خواندن / نوشتن یا جنبشی طبقه بندی می شوند.

گزارش جدید پروفسور فیل نیوتون از دانشکده پزشکی دانشگاه سوانزی تأکید می کند که معلمان هنوز به این رویکرد ناکارآمد اعتقاد دارند و خواستار رویکردی مبتنی بر شواهد در زمینه آموزش معلمان هستند.

وی توضیح داد که بررسی های مختلفی که از اواسط دهه 2000 انجام شده است به این نتیجه رسیده اند که هیچ مدرکی دال بر این ایده وجود ندارد که ترکیب روش های تدریس با سبک یادگیری فرضی دانش آموز باعث بهبود یادگیری شود.

پروفسور نیوتن گفت: “این اعتقاد گسترده آشکار به یک روش تدریس بی اثر ، که همچنین بالقوه مضر است ، باعث نگرانی جامعه آموزشی شده است.”

بررسی وی با دانش آموز سوانسی ، آتاروا سالوی ، نشان داد که اکثریت قابل توجهی از معلمان ، تقریباً 90٪ از نمونه ها در سراسر جهان در همه نوع آموزش گزارش داده اند که آنها به اثربخشی سبک های یادگیری اعتقاد دارند.

با این حال ، مطالعه نشان می دهد که یادگیرنده ممکن است خطر بلعیده شدن را داشته باشد و در نتیجه انگیزه خود را از دست بدهد.

وی گفت: به عنوان مثال ، دانش آموزی كه به عنوان دانش آموز شنوایی دسته بندی می شود ، ممكن است در آخر تصور كند كه پرداختن به موضوعات تصویری مانند هنر یا موضوعات مكتوب مانند روزنامه نگاری و سپس بی انگیزه شدن در این كلاس ها ، فایده ای ندارد.

یک نگرانی دیگر ایجاد انتظارات بی اساس و غیر واقعی در بین معلمان است.

پروفسور نیوتن گفت: “اگر دانش آموزان نمرات علمی مورد انتظار خود را کسب نکنند یا از یادگیری لذت نبرند. اگر دانش آموزان به روشی متناسب با سبک یادگیری مفروض خود مطالعه نکنند ، می توانند این تجربه منفی را به عدم انطباق نسبت دهند و برای مطالعه آینده بی انگیزه شوند. “

وی افزود: صرف وقت برای تلاش برای مطابقت با سبک یادگیری دانش آموز می تواند اتلاف وقت و منابع ارزشمند باشد.

در این گزارش اشاره شده است که روشهای آموزشی بسیاری دیگری وجود دارد که به وضوح یادگیری را ترغیب می کند و یادگیری آن آسان و ساده است ، مانند استفاده از آزمونهای آزمایشی یا یک دوره آموزش ، و بهتر است در عوض بر ارتقا آنها تمرکز کنید.

در مقاله ای که در یک مجله منتشر شده است محدودیت در آموزش محققان به طور مفصل نحوه بررسی مطالعات مربوطه را بررسی کردند تا ببینند آیا داده ها حاکی از سردرگمی است.

آنها دریافتند كه 89.1٪ از 15،045 معلم معتقد بودند كه افراد هنگام دریافت اطلاعات به سبك یادگیری ترجیحی خود ، بهتر یاد می گیرند.

وی گفت: شاید نگران کننده ترین یافته این است که هیچ مدرکی در مورد کاهش این باور وجود ندارد.

پروفسور نیوتن پیشنهاد می کند که تاریخ خود را تکرار می کند: “اگر معلمان خود با استفاده از ابزارهای سبک یادگیری به عنوان دانش آموز مورد آزمایش قرار بگیرند ، پس از نظر آنها منطقی به نظر می رسد که باید به آموزش معلمان بپردازند ، زیرا استفاده از سبک های یادگیری چیز خوبی است. و بنابراین چرخه ایمان افزایش خود خواهد بود. “

این تحقیق نتیجه گیری می کند که ایمان به مقایسه آموزش با سبک های یادگیری همچنان بالا است.

وی گفت: “علیرغم سالها کار در ادبیات دانشگاهی و مطبوعات مشهور ، نشانه ای از این کاهش است که این کمبود شواهد را برجسته می کند.

با این حال ، وی همچنین نسبت به پاسخ بیش از حد به داده ها هشدار داد ، بیشتر آنها از نظر سنجی صورت گرفت ، در حالی که ممکن است مشخص نباشد از معلمان در مورد ابزارهای خاص برای یادگیری سبک ها به جای ترجیحات یادگیری فردی پرسیده شده است. یا تفسیرهای دیگر نظریه.

“برای درک کامل این ، کارهای آینده باید بر رفتار عینی معلمان متمرکز باشد. چند نفر از ما در واقع آموزش را با سبکهای یادگیری فردی دانش آموزان ترکیب می کنیم و چه عواقبی را هنگام انجام آن انجام می دهیم؟ آیا در عوض باید روی تشویق تمرکز کنیم؟ رویکردهای م moreثرتر از افسانه های گشودن؟

[ad_2]

منبع: unbox-news.ir